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互动教学在初中物理课堂中的融合探究

时间:2020-02-27

  摘    要: 现在的教学已经不是字面意义上的“教”和“学”,而是利用教师和学生的良性互动,向学生传授知识。采取互动教学法可以激起学生的学习兴趣,用有趣的方式传递知识,使学生对知识的理解更深入、掌握更牢靠。本文将从初中物理课堂教学的互动教学法的实施情况和推进措施进行全方位的研究,为从事教育策略研究的工作人员提供一些有益的帮助。

  关键词: 初中物理; 课堂互动; 实施策略;

  打造积极热烈的互动性课堂,既可以拉近师生之间的关系,又可以让学生更快更扎实地掌握知识。以前的填鸭式教学法直接导致教师和学生无交流,教师在课上一味地输出知识,学生被迫接受,学生存在很多疑问却不敢开口,越来越多的学生在学习物理知识之前就产生畏难情绪,致使学习效果非常差。因此,教师要采用互动式教学模式,鼓励学生提出疑问,加强沟通交流,找到符合学生的真实需要和提高学生成绩的教学策略。

  一、初中物理进行互动式教学的原因

  伴随新课改的完善和发展,初中物理教学也确定了基础的教学方针,利用各种各样的教学手段,鼓励学生积极主动学习,使学生沉浸在学习交流的海洋里,养成探索精神,进一步提高学生的综合素质,推动其全面发展。从目前的教学现状来看,很多学校为改变填鸭式的教学方法,一味夸大教师的作用,而忽略了教学的意义,不考虑学生的实际接受能力,教学效果不明显。这样导致很多学生的思想和知识量不符合时代发展要求。为什么会出现以上的情况呢?一是因为很多人像古文《师说》里说的“传道、授业、解惑”一样夸大了教师的作用,那种教师为主体的意识扎根在了大家的心里,很多人无法根据时代发展而更新自己的想法观点。二是因为我国应试教育的影响,升学率成了现在社会和学校判断教学成效的标准,而教师为了赶上教学进度,提高学生的成绩,仍选择填鸭式教学。也有一部分地区采用了互动教学方式,效果显着,但仍需要完善教学的具体策略。只有顺应时代发展,采取正确的教学策略,才能培育出更多有用的人才。

  二、推进初中物理课堂互动教学的作用

  (一)实现教师的价值

  作为人民教师,我们不但应分清主客体之间的关系,而且要摆正自己的位置。教师在教学过程中要积极总结教学经验和教训,革新教学计划和方案。利用互动式教学方法不但能提高教学效率,更能提高教师自身的专业素养,让教师真实感觉到作为一名答疑解惑并且能和学生友好交流的教师的乐趣。教师不要一味地讲,还要学会聆听,认真听取学生的意见和建议,看看学生真正需要的是什么,看看学生对什么感兴趣,了解一下相同问题上不同学生的观点,了解一下学生的思维模式。只有学生的综合素养和学习能力水平达到质的飞跃,教师的价值才能真正地体现出来。教师就像一位科学家,可以通过努力更新改革实践教学方法,既帮助他人又能升华自己。

  (二)提升学生的综合素养

  课堂教学的主体本身就是学生,而互动式教学的方法更是能发挥学生的作用。教师和学生在课堂上积极交流沟通,创造出一个浓烈且轻松自由的学习场所,不但能使学生学到更多的本领,更能让学生找到自身的价值,提高交际能力。此外,互动式教学的这种形式,让学生更容易投入到学习交流之中,提升创新意识。另外,交流互动不仅局限在师生之间,生生之间也能答疑解惑,互帮互助,实现自己的价值。比如说,成绩不好的学生,通过互动交流增加了自己学习方面的信心,愿意主动去寻求教师或者同学的帮助,更愿意去帮助他人。这些学生在互动过程中不断提高自己的学习能力。成绩好的学生,也能在交流互动中发现自己的不足之处,改正自己的缺点,掌握更多的知识,而且也能帮助成绩稍差的学生,提升自己的价值,找到满足感和助人为乐的乐趣。
 

互动教学在初中物理课堂中的融合探究
 

  融合互动式教学方案使学生不在拘泥于以前的陈旧思想中,会勇于提出反对意见或者不同的观点,充分展开想象,尽情遨游在学习的海洋中。在初中物理课堂上采用融合互动式教学,能够提前让学生从被迫学习的泥潭中走出来,敢于发现新世界,提高自我反思,以及主动学习的能力。总之,积极采用融合互动的教学形式,能推动学生的各方面能力的发展,使学生不仅在学习方面勇敢探索,还在其他方面敢于发表自己的看法,愿意去学习新鲜有用的知识,探索未知的领域,从而提升学生的综合素养。

  三、融合互动教学的具体措施

  (一)重视自主学习的重要性,养成正确的教学模式

  学习其实就是学生掌握知识的过程。学生的学习形式无非有两种:主动和被动。在传统的填鸭式教学中,教师只是一味地把课本上或者自己了解的知识以文字和口述的方式教给学生,而学生则是被动地接受知识。刻板无聊的课堂会把学生培养成“死读书、读死书”而不会思考的人。一旦学生养成了这种“衣来伸手饭来张口”的学习形式,就会减少学习的乐趣,降低学习的效率,最终影响学生一生的学习、生活和工作。想要摆脱这种被动接收且阻碍创新的学习方式,教师就要采取能让学生主动学习和思考的教学方式。因为学生才是学习的主体,让学生自主学习才是王道。教师可以占用物理课堂的大部分时间来和学生交流互动,多提出一些问题让学生回答,也鼓励学生发表自己的观点看法,让学生感受求知的乐趣,在发现问题、研究问题、提出问题,以及处理问题中不断成长,提升综合素质。

  (二)引起学生的好奇心,激起他们的学习兴趣

  打造求知氛围,激起学生的好奇心,让学生发现学习的乐趣,这是进行融合互动教学中必不可少的一个前提条件。在以前古板的教学方案里,学生几乎没有机会和教师或者同学进行交流,现在想要改变这种习惯是非常困难的。因此想要让学生愿意主动去学习,愿意和教师和学生去沟通,教师就一定要革新以往的教学方案,打造出一个快乐、轻松的学生敢于回答问题和提出问题的课堂环境。另外,教师要特意打造有趣的课堂氛围,引起学生的好奇心,使学生真正走进物理知识的殿堂,愿意去探索物理世界的奥秘。教师在打造有趣的课堂时要具体问题具体分析,根据不同的知识打造不同的学习场景,让课堂教学模式更符合学生的需求,推进融合互动教学的实施。

  就具体的教学案例来说,人教版的九年级初中物理课本中有几节内容是讲解家庭电路电流过大的原因。那么想要让学生真正地了解电流过大的原因,了解电路设计的奥秘,想要和学生多交流、多互动,就要采取科学有效的教学手段,引起学生的好奇心。教师把课堂知识与现实生活相联系,举一些生活中电器、开关等漏电跑电的小例子,激起学生的求知欲。口头讲述可能太抽象,教师可以利用多媒体进行动态教学,利用小动画展示电器烧坏的全过程,让学生主动思考电器出现故障的原因,这样逐步引导学生学会用P=UI的电功率公式来推算出电流过大的原因。打造这样一个轻松活跃的课堂,可以激发学生学习的乐趣,从而推动教师和学生的互动交流,而形成融合互动教学形式也会进一步提高教学成效,培育出更多优秀的高精尖人才。

  (三)打造学生互动交流的平台

  课堂教学想要达到更好的效果,就必须打造一个教师和学生、学生和学生之间的一个沟通交流的桥梁。教师可以采用融合互动理念打造初中物理课堂,打造学生互动交流的平台,让教师和学生有一个交往的渠道。互动式课堂教学形式需要教师和学生同时敞开心扉,互相交流沟通,共同进步。想要进行互动式教学手段,必须得打造一些学生可以交流的互助平台。教师就需要设计一些科学合理的教学手段和实践措施,在课堂上多做一些小游戏,搞一些小型评比,尽可能地让所有学生都投入到课堂知识上,营造互帮互助的学习氛围。其中,把所有学生划分成若干个小组的形式,使他们互相帮助,集思广益,弄懂一些不会的问题,之后再把大家都解决不了的疑问告诉教师。以这样流水线的方式教学,不仅给学生打造合理正当的交流平台,还让学生发散思维、互帮互助,更是给了教师和学生互相交流的机会。初中阶段学生正处于生理和心理成长发育的关键时期,他们的很多潜能还未被挖掘出来,仅仅依赖学生被动接受知识或者自己闷头思考是无法学到更深层次的知识的,更是无法提高自己的能力。初中物理教学中可以利用团队学习的形式,让学生在团队中互相帮助,共同探讨一些难以理解的问题,团结一致找到问题的答案。这样不但能加深学生对物理知识的理解,发散学生思维,还锻炼学生与人交往的能力,培养其团结意识和助人为乐的品质。

  具体来说,在人教版初中物理课本上有“串、并联电路中电压的规律”这一章节,教师在讲解这些内容时就可以采用分组的方式进行教学。教师把全班按照整体素质均匀地分成几个小组,让他们以团队的形式讨论电压规律。由于教学器材有限,每个小组分一组器材,大家共同进行实验,探讨出串、并联电路中电压的运行规律。教师开始的时候可以给学生演示一到两遍,告诉他们如何设计串联电路和并联电路,通过查看电路走向和不断闭合开关观察电压表上的数值变化,并将这些数据记录下来,进行分析讨论。通过团队成员的通力合作,学生不但能够掌握物理学上的规律规则,激发自己潜能,更能锻炼自身的交际能力以及培养自身的团队意识。

  四、结语

  综上所述,初中物理课融合互动的教学模式对于教师和学生来说都非常重要,不但强化了教师和学生在教学中对各自的位置的认识,而且还锻炼了学生各方面的能力。在进行教育教学工作中,教师要吸取以前教学中得出的经验教训,更要跟上时代发展步伐,创新教学模式,打造融合互动式教学课堂,培养更多优秀的综合能力强的学生。

  参考文献

  [1]张春美.师生互动构建高效初中物理课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10).
  [2]陈立成.浅谈互动式教学在初中物理教学的作用和实施[J].才智,2017(3).
  [3]许青青.浅议物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].才智,2014(3).
  [4]高丽红.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].教育教学论坛,2010(12).

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