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化学教学中初中生想象思维培养的方式

时间:2019-09-09

  摘    要: 在现在的初中化学课堂教学中,教师在对学生进行课程教学的时候,不仅要让学生掌握相应的课程知识,而且还要让学生形成一定的学科能力,其中想象思维也属于学科能力的内容之一。在课堂教学中,通过加强学生的想象思维,不仅可以实现更好的课堂教学,而且还可以反作用于学生的学科学习,让学生形成知识结构的完善。而如何在课堂教学中,让学生形成这一思维能力,这就需要教师进行认真思考和考虑问题。因此,本文将立足初中化学教学基础上,对在化学课堂中培养学生的想象思维能力展开探讨。

  关键词: 初中化学; 想象思维; 化学教学;

  前言

  化学课程是学生到了初中阶段开始正式接触课程,在初中化学课程教学中,其中涉及到了专业性术语较少,所以学生在学习的过程中,还是能够在一定程度上感受到化学课程的学习的魅力,因此,教师在教学的过程中,就要抓住学生这一时期的特点,对学生展开想象思维能力的培养。在初中化学课堂教学中,教师加强对学生想象思维能力的培养,可以极大的提高课堂教学的有效性,形成更好的课堂教学。本文将结合沪教版初中化学教材,对初中化学教学对学生想象思维的培养进行研究。

  一、想象思维培养的意义

  在初中化学课堂教学中,教师在课程教学的过程中,想要知道如何培养学生的想象思维,其中教师就要明确知道对学生展开想象思维的培养到底有意义,从而教师才会引起重视。一方面,在初中化学课堂教学中,教师重视对学生想象思维的培养,可以帮助学生更好的掌握和理解知识。对于化学知识来说,虽然说是比较基础的知识,但是毕竟属于理科的知识内容,其中涉及到的许多的知识点,都不是那么容易进行理解的,而通过想象思维,可以帮助学生更好的进行理解。

  二、想象思维培养的方式

  正是因为在初中化学课堂教学中,培养学生的想象思维有着如此重要的意义和作用,所以教师在教学的过程中,要寻找合适的教学方式,来帮助学生形成想象力。下面,我将来简要说说我的看法。

  (一)通过实验模型,培养学生的空间想象力

  在初中化学课堂教学中,教师想要培养学生的想象思维,可以从实验模型出发,来培养学生的空间想象力。在初中化学课堂教学中,其中会涉及一系列关于原子或者是分子结构的内容,教师在讲解这些内容的时候,往往就会涉及到一定的结构模型。因为这些结构模型是空间立体的,所以教师在教学中对其进行讲解的时候,可以很大程度上培养学生的空间想象能力。
 

化学教学中初中生想象思维培养的方式
 

  以沪教版初中化学教材为例,教师在教授《化学给我们带来什么?》的时候,这节课程主要是给学生列举了一些关于化学与社会之间关系的例子,并通过这些例子的,让学生能够形成一定的化学意识,从而加强学生的化学能力。针对这样的课程内容,教师在教学的过程中,可以结合学生生活中常见的事物,来给学生展示相关的分子结构模型,比如铅笔中的碳元素,以及钻石等等。从这样的一个角度出发,加强学生的空间想象能力,从而促进学生想象思维的发展。

  (二)通过多媒体设备,培养学生的联想能力

  在初中化学课堂教学中,教师想要培养学生的想象思维,还可以通过多媒体设备,培养学生的联想能力。对于学生来说,联想可以说是想象思维中不可缺少的一部分,只有学生自己真正形成了联想的思维,学生在学习的过程中,才会更懂得如何运用想象思维,促进学生思维能力的发展。

  以沪教版初中化学教材为例,教师在教授《由多种物质组成的空气》的时候,这节课程主要是要让学生知道空气是由什么组成的,并通过课程的学习,可以让学生运用自己的话将混合物和纯净物描述出来。因此,教师在教学的过程中,可以通过多媒体教学设备,给学生展示想用的混合物分离的过程,为了加强学生的想象思维,教师可以让学生根据生活中的具体知识进行联想。

  (三)通过化学实验,加强学生的想象力

  在初中化学课堂教学中,教师还可以从化学实验这一教学内容出发,从而培养学生的想象力。所谓的培养学生的想象思维,实际上就要让学生具备一定的想象力。而在化学课程教学中,最容易让学生形成想象能力的,便是化学实验内容。

  以沪教版初中化学教材为例,教师在教授《性质活泼的氧气》的时候,这节课程主要是要让学生明白氧气的性质是活泼的,并通过课程的学习,从而加强学生的化学实验能力。在这节课程中,其中涉及到的化学实验是对氧气化学性质的判定。通过这样的方式,来加强对学生想象思维能力的培养,促进学生的全面发展。

  结语

  总而言之,在现在的初中化学课堂教学中,教师对学生进行化学课程的教学,除了要讲基本的化学知识传达给学生之外,教师还要培养学生一定的想象思维。而对于教师来说,教师想要在课堂上实现对学生想象思维的培养,教师就要明确知道想象思维的形成对于学生和课堂教学来说有什么意义,从而教师才能够选择更好的方式帮助学生进行思维能力的培养,其中上述所提到的三种方式,仅仅只是其中的沧海一粟,只要教师真正的从学生和教材内容出发,对其进行不断的整合的处理,从而便能够促进学生获得更好的成长和发展。

  参考文献

  [1]陈德明.初中化学教学中想象思维的培养[J].数理化解题研究, 2017 (2) :97-97.
  [2] 王江立.浅谈初中化学教学中学生思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践, 2015 (3) :140-140.
  [3]樊铎.如何在初中化学教学中培养学生的想象能力[J].新课程 (中学) , 2016 (1) .

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